Praktijkvoorbeeld: Onderwijs en de wet BIO

Frans, een 46 jarige docent Duits in het middelbaar onderwijs zegt dat voor hem de “schwung” eruit is. Hij vindt Duits een prachtige taal en hij is er enorm enthousiast over om met de leerlingen de Duitse krant te lezen over actuele ontwikkelingen zoals de herdenking van de val van de muur. Zo maakt hij van Duits een interessant vak en scoren zijn leerlingen vaak goede resultaten op de examens. En dat komt niet in het minst door zijn inzet.

Sinds ongeveer een jaar merkt Frans dat hij vaak de energie niet meer kan opbrengen om zich in te zetten voor de klas. Hij ziet steeds meer op tegen het voorbereiden van lesprogramma’s en heeft ook geen fut meer om actuele krantenartikelen te zoeken. Hij loopt hier al een tijd mee rond maar komt er niet toe dit met de schoolleiding te bespreken.

Naast docent Duits, is Frans vader van 2 kinderen. Zijn 15-jarige zoon zit op een andere school, maar doet het daar erg slecht en dreigt van school afgestuurd te worden. Als Frans bij de start van het nieuwe schooljaar te horen krijgt dat hij op nog een andere locatie les moet gaan geven, knakt er iets bij hem.

Via de bedrijfsarts komt hij bij een psycholoog van Ascender voor een ArbeidsPsychologisch Onderzoek. In dit onderzoek wordt samen met hem onder andere gekeken naar zijn competenties zoals die zijn beschreven in de wet Bio. Hij ontdekt dat hij nog steeds goed scoort op de competenties in het gebied Vakinhoudelijk en Didactisch Competent, en dat is een geruststelling, maar dat hij zich kan verbeteren op de Interpersoonlijke Competenties.

Deze constatering geeft hem iets concreets in handen: hij kan schaven aan zijn interactie met de leerlingen. Hij gaat in een coachingsprogramma werken aan deze vaardigheden en onderkent dat hij weer meer plezier in zijn werk krijgt. En dat geeft energie en veerkracht!